Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI)

02.07.2026 L’essentiel Temps de lecture : 6 min

Le trouble du développement intellectuel (TDI) est un trouble qui apparaît dès l’enfance. Il se caractérise par des difficultés dans le raisonnement, les apprentissages et l’autonomie au quotidien. Cet article propose de mieux comprendre de quoi il s’agit, et apporte quelques repères sur comment accompagner ces personnes.

Qu’est-ce que le trouble du développement intellectuel ?

Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI) fait partie des troubles du neurodéveloppement. Il apparaît durant l’enfance et se caractérise par :

des difficultés dans le raisonnement et les apprentissages : résolution de problème, compréhension de concepts abstraits, assimilation des consignes, l’expression orale ou écrite, …
des difficultés d’adaptation dans la vie quotidienne : s’exprimer, s’occuper de soi, gérer des tâches simples, interagir avec les autres, participer à des activités, se déplacer de manière autonome, la gestion du temps, prendre des décisions adaptées, …

Lorsque l’environnement et les accompagnements sont adaptés à leurs besoins, les personnes avec un TDI peuvent apprendre, évoluer, progresser et mener une vie la plus autonome et épanouie possible.

Le DSM-5 définit les troubles du neurodéveloppement (TND) comme « un ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement, souvent avant même que l’enfant n’entre à l’école primaire ; ils sont caractérisés par des déficits du développement qui entraînent une altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel ».

Définition de la HAS « Le trouble du développement intellectuel (TDI) fait partie des troubles du neurodéveloppement (TND) apparaissant durant la période de développement (petite enfance). Il ne s’agit pas d’une maladie dont la personne pourrait guérir mais d’un trouble du développement cognitif marqué par une altération du raisonnement logique et de l’accès à l’abstraction. Il impacte les capacités d’adaptation, de compréhension, d’interaction et de communication de la personne avec son environnement. Les manifestations du TDI diffèrent selon la sévérité de l’atteinte, les caractéristiques de la personne, l’association à d’autres troubles, les périodes de la vie et le contexte environnemental. La trajectoire d’apprentissage des personnes présentant un TDI est variable et évolutive, non prédéterminée. Elle est dynamique avec des phases pouvant être hétérogènes, selon les situations, les périodes de la vie et l’environnement. L’accompagnement de la personne présentant un TDI est donc à ajuster selon sa temporalité et les différents contextes »

D’où vient le TDI ?

Les origines du trouble du développement intellectuel sont variées. Elles peuvent être génétiques, liées à la grossesse ou à la naissance, ou survenir plus tard (une infection type méningite, un trauma comme une chute, un AVC, une tumeur cérébrale, des expositions à des toxiques…)
Dans de nombreux cas, il n’existe pas une cause unique clairement identifiable.

Deux personnes ayant le même diagnostic peuvent avoir des profils, des compétences et des besoins très différents.

Le repérage et le diagnostic

Le diagnostic du TDI repose sur une évaluation pluridisciplinaire, qui prend en compte :

les capacités intellectuelles,
le fonctionnement dans la vie quotidienne,
l’environnement de la personne.

Le trouble du développement intellectuel est généralement repéré progressivement, souvent grâce à l’entourage ou aux professionnels (médecins, enseignants, professionnels de la petite enfance,…). Certains signes peuvent alerter, comme des retards dans les apprentissages, le langage ou l’autonomie.

Lorsque des parents s’inquiètent sur le développement de leur enfant, il est possible de remplir un livret de repérage et de faire part de leurs observations à leur médecin ou pédiatre.
https://www.enfant-different.org/handicaps-maladies/les-troubles-du-neurodeveloppement-tnd/

Ces livrets sont à destination des parents mais aussi des professionnels de la petite enfance.

Deux dispositifs peuvent être contactés afin de proposer un accompagnement et des prises en charge pour les enfants : le camsp et/ou la PCO

Un retard global de développement n’est pas forcément synonyme de trouble du développement intellectuel, et une évolution favorable est possible grâce à une observation attentive, un accompagnement adapté et à la mise en place d’interventions en lien avec les besoins de l’enfant.

Accompagner

Il est indispensable d’avoir une approche globale dans l’accompagnement d’une personne avec un TDI, afin de soutenir sa participation dans tous les domaines : école, travail, loisirs, vie quotidienne, vie affective, relations sociales, citoyenneté, …

Cette participation pleine et entière repose sur le principe d’accessibilité pour tous ou accessibilité universelle et s’appuie sur les différents aménagements et adaptations à mettre en place en fonction des besoins de la personne. On peut notamment utiliser les différentes méthodes et outils de la Communication Alternative Améliorée (CAA).

Ce sont des ressources pour aider à comprendre et à s’exprimer.

La CAA permet aux personnes d’exprimer leurs besoins, leurs ressentis et leurs choix afin de s’affirmer en tant qu’actrices de leur vie, de faciliter leur participation sociale et leur inclusion. Pour cela, elles peuvent mobiliser une large palette de moyens, méthodes et outils qui vont de la langue des signes aux dispositifs technologiques de communication assistée. Dans le cadre de la scolarité, il peut s’agir d’un ajustement des méthodes d’apprentissage, dans le monde du travail, du recours à un matériel adapté et dans le contexte des loisirs, d’un apprentissage spécifique (exemple : lecture d’un plan de métro)
Haute Autorité de Santé

Un accompagnement bien pensé et ajusté permettra à la personne de développer ses compétences, son autonomie et sa confiance en elle. La coopération entre les différents acteurs favorise la fluidité du parcours et la pertinence des accompagnements.

Quelques exemples :

proposer des apprentissages concrets,
donner des explications plus claires et concrètes,
adapter les supports et les rythmes,
valoriser les réussites,
soutenir par des encouragements réguliers
soutenir l’autodétermination, c’est-à-dire la capacité de la personne à faire des choix pour sa propre vie.
proposer des documents en Facile à lire et à comprendre (FALC) afin que les personnes avec un TDI puissent accéder elles-mêmes à l’information et comprendre ce qui est recommandé pour leur accompagnement.
…

La mise en place de programmes de guidance parentale dans le domaine des troubles du neurodéveloppement constitue un levier essentiel pour renforcer les compétences des familles, améliorer le bien-être des enfants, et favoriser leur inclusion sociale et scolaire. Ces programmes doivent être adaptés en fonction des besoins spécifiques de chaque famille, qu’il s’agisse de guidance généraliste ou spécialisée, afin d’offrir des réponses personnalisées et efficaces.
https://handicap.gouv.fr/sites/handicap/files/2025-12/Guide-Guidance-parentale-2025.pdf

Retour aux articles de la rubrique « Handicaps et maladies »

Auteur

Enfant-Différent

Service
Questions / Réponses

Notre équipe est à votre service et répond gratuitement à toutes vos questions !

Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI)

Qu’est-ce que le trouble du développement intellectuel ?

D’où vient le TDI ?

Le repérage et le diagnostic

Accompagner

Auteur

Documents utiles

Partager cet article

Mots-clés :

Sur le même sujet

L’écoconception, ça vous concerne aussi !

Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI)

Qu’est-ce que le trouble du développement intellectuel ?

D’où vient le TDI ?

Le repérage et le diagnostic

Accompagner

Auteur

Documents utiles

Partager cet article

Mots-clés :

Sur le même sujet