Un AVS / AESH pour l’élève en situation de handicap

Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)  accompagnent un ou plusieurs élèves au quotidien dans un établissement scolaire. Les AESH étaient auparavant nommés « Auxilaires de vie scolaire » (AVS)

Pour quel enfant ?

Les AESH interviennent auprès d’enfants et d’adolescents en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant. Pour les temps scolaires, cela concerne les enfants pour lesquels la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) a estimé le besoin d’une aide humaine. Pour les temps périscolaires, cela concerne les enfants en situation de handicap pour lesquels l’Etat et la collectivité territoriale, en concertation avec les parents, ont identifié des besoins d’accompagnement humain.

Les différents AVS/AESH

Il existe différentes possibilités pour accompagner les élèves :

• AESH-i : une aide individuelle. La personne intervient dans des classes ordinaires des établissements publiques ou privés. Elle répond aux besoins des élèves qui requièrent une attention soutenue et continue.

• AESH-m : une aide mutualisée. La personne intervient auprès de plusieurs enfants lorsque les besoins des élèves ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Les élèves bénéficiaires d’un AESH-m peuvent être dans la même classe, dans le même établissement ou bien dans un établissement du même secteur géographique. L’emploi du temps de l’AESH-m est établi par le directeur de l’école en lien avec la notification de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).

Ces aides sont attribuées par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) qui est une instance de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) qui se prononce au regard d’une évaluation de la situation scolaire de l’élève handicapé, en prenant en compte notamment son environnement scolaire, la durée du temps de scolarisation, la nature des activités à accomplir par l’accompagnant, la nécessité que l’accompagnement soit effectué par une même personne identifiée, les besoins de modulation et d’adaptation de l’aide et sa durée.

Décret n° 2012-903 du 23 juillet 2012 relatif à l’aide individuelle et à l’aide mutualisée apportées aux élèves handicapés

Ces aides sont déclinées dans le PPS (Projet Personnalisé de Compensation) et pour certaines académies dans le document de mise en œuvre du PPS.

• AESH-co en ULIS : il apporte son aide à l’ensemble des élèves du dispositif, soit au sein de l’ULIS, soit lors des temps d’inclusion dans les classes ordinaires L’AESH est sous la responsabilité pédagogique du coordonnateur de l’Ulis. L’affectation ne dépend pas d’une décision de la CDAPH.

Le site Monparcourshandicap donne des précisions sur le cadre d’intervention de l’AESH.

Les missions

L’AVS/AESH intervient dans la classe en concertation avec l’enseignant, il aide l’élève à suivre l’enseignement et à participer à la vie collective de l’école.

Trois domaines :

• Accompagnement et soutien dans les apprentissages : cela peut être par exemple une aide à la manipulation du matériel scolaire ou d’outils spécifiques, une aide à la prise de notes et à l’écriture, la reformulation des consignes données par l’enseignant, le soutien à la concentration de l’élève…
• Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne : cela peut être par exemple de veiller à la bonne installation de l’élève, d’aider au déplacement, d’aider l’élève à formuler des besoins élémentaires, d’aider à l’habillage…
• Accompagnement à la vie sociale et relationnelle : cela peut être par exemple de prévenir les situation d’isolement ou de crise, aider l’élève à gérer ses émotions, ses rituels ou ses comportements inadéquats, favoriser les échanges…

En vidéo, les missions et tâches des AESH (Formation des AESH du Rhône – 2020) :
https://www.youtube.com/watch?v=4C7gnaOdk0Y

Il/elle participe également à la mise en œuvre et au suivi du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et assiste aux réunions concernant l’élève en tant que membre de l’équipe éducative et de suivi de scolarisation. Les AESH interviennent comme les AVS selon les modalités »

Comment obtenir un AESH ?

Pour les temps scolaires

L’AESH constitue une des mesures de compensation décidées par la Commission des droits et de l’autonomie de la MDPH dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).

Les besoins des enfants sont évalués par l’équipe pluridisciplinaire placée auprès de la CDAPH qui s’appuie sur le GEVA-Sco. C’est aux parents de faire la première demande d’AVS/AESH. Pour les demandes de renouvellement, ils sont faits en concertation avec l’enseignant référent et l’équipe éducative.

Si la question de mettre en place un accompagnant privé (« AESH privées »), consultez les informations données par l’association TouPi qui met en garde sur les fausses promesses, les coûts et conditions dans ce cadre. Cliquez sur ce lien pour en savoir plus :
AESH privées

Pour le temps de cantine

La décision et la prise en charge de l’accompagnement humain des élèves en situation de handicap durant le temps de pause méridienne relève de l’Etat (recteur d’académie ou à l’IA-Dasen). La MDPH peut émettre éventuellement une recommandation dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation de l’élève.

Questions fréquentes

Temps périscolaires

L’AESH accompagne l’enfant pendant les temps périscolaires. Article L917-1du code de l’éducation :
« Des accompagnants des élèves en situation de handicap peuvent être recrutés pour exercer des fonctions d’aide à l’inclusion scolaire de ces élèves, y compris en dehors du temps scolaire. » L’accompagnement est mis en place et financé par l’Etat sur les temps de pause méridienne (cantine) et par la collectivité territoriale sur les autres temps périscolaires. Se reporter à la loi du 27 mai 2024 et sa note de service du 24 juillet 2024.

AVS/AESH : sorties et EPS

Les AVS/AESH sont présents auprès de l’enfant pendant les sorties de classe occasionnelles ou régulières, et sont présents lors des séances d’éducation physique et sportive et de natation.
Extrait de la circulaire du 3 mai 2017  :

Les activités des personnels chargés de l’aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d’aide apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et voyages scolaires).

AVS/AESH : absence et temps partiel

Une notification d’accompagnement à temps partiel ne signifie pas que l’enfant ne peut pas être accueilli en classe à temps plein, sauf indication contraire notée dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

Voici les principales démarches à faire si l’AVS/AESH n’est pas présent(e) à la rentrée scolaire :
https://www.enfant-different.org/scolarite/que-faire-en-cas-dabsence-de-laesh-avs-de-mon-enfant-a-lecole/

AVS/AESH en entreprise

La circulaire envoyée aux recteurs d’académie du 13 juin 2016 « Accompagnement des élèves handicapés en situation de handicap en milieu professionnel par les personnels chargés de l’aide humaine ». Ce texte permet de clarifier la situation des élèves en stage « Durant sa présence dans l’entreprise, un élève en situation de handicap doit donc pouvoir bénéficier de l’aide humaine individuelle ou mutualisée » et ainsi la présence de l’AVS/AESH
https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo45/MENE1634901C.htm?cid_bo=110092

AVS/AESH et enseignement supérieur

Des étudiants en situation de handicap peuvent également être accompagnés pour leurs études par des AVS/AESH. Cet accompagnement par une aide humaine doit avoir été reconnu par la MDPH.
Ce sont essentiellement les demandes d’aides en lien avec le pédagogique (aide à la prise de note, tutorat, aide à la traduction,…) qui seront prises en compte. Pour préparer ses études dans l’enseignement supérieur, se renseigner auprès de la mission handicap de l’université.
https://www.etudiant.gouv.fr/pid38441/etudiants-en-situation-de-handicap.html
https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/etudes-superieures/etudier-apres-le-bac-avec-un-handicap

Prise de médicaments et gestes techniques spécifiques

Le point 3 de la circulaire du 3 mai 2017 sur les « missions et activités des personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap » apporte des précisions sur la distribution des médicaments et les aspirations endo-trachéales.

D’autres questions fréquentes sur le site Scolarité partenariat :
http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page798.htm

 

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