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Un AVS / AESH pour l’élève en situation de handicap
L’AESH est une personne qui aide à l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Les élèves handicapés peuvent se voir attribuer une aide humaine individuelle ou mutualisée.
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Soumis par Equipe Enfant-… le lun 01/02/2016 - 09:28
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Elèves et une adulte en classe

L'AVS ou l'AESH accompagne un ou plusieurs élèves au quotidien dans un établissement ordinaire.
 

Pour quel enfant ?

Les AVS/AESH interviennent auprès d'enfants et d'adolescents en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant accueillis en classe ordinaire et pour lesquels la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) a estimé le besoin d'une aide humaine.

La présence d'un personnel chargé de l'accompagnement n'est ni un préalable ni une condition à la scolarisation de l'élève.

Les différents AVS/AESH

Il existe différentes possibilités pour accompagner les élèves :

  • AVS/AESH-i : une aide individuelle. La personne intervient dans des classes ordinaires des établissements publiques ou privés. Elle répond aux besoins des élèves qui requièrent une attention soutenue et continue.
  • AVS/AESH-m : une aide mutualisée. La personne intervient auprès de plusieurs enfants lorsque les besoins des élèves ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Les élèves bénéficiaires d’un AVS/AESH-m peuvent être dans la même classe, dans le même établissement ou bien dans un établissement du même secteur géographique. L’emploi du temps de l’AVS/AESH-m est établi par le directeur de l’école en lien avec la notification de la CDAPH.

Ces aides sont attribuées par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées au sein des MDPH qui se prononce au regard d'une évaluation de la situation scolaire de l'élève handicapé, en prenant en compte notamment son environnement scolaire, la durée du temps de scolarisation, la nature des activités à accomplir par l'accompagnant, la nécessité que l'accompagnement soit effectué par une même personne identifiée, les besoins de modulation et d'adaptation de l'aide et sa durée.

Décret n° 2012-903 du 23 juillet 2012 relatif à l'aide individuelle et à l'aide mutualisée apportées aux élèves handicapés
http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page259.htm

Ces aides sont déclinées dans le PPS (Projet Personnalisé de Compensation) et pour certaines académies dans le document de mise en œuvre du PPS.

 

  • AVS/AESH-co en ULIS : il apporte son aide à l'ensemble des élèves du dispositif, soit au sein de l'Ulis, soit lors des temps d'inclusion dans les classes ordinaires L’AESH est sous la responsabilité pédagogique du coordonnateur de l'Ulis. L'affectation ne dépend pas d'une décision de la CDAPH.

aesh2.jpgEn complément :
http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page795.htm

Les missions

L’AVS/AESH intervient dans la classe en concertation avec l’enseignant, il aide l’élève à suivre l’enseignement et à participer à la vie collective de l’école.

L’AVS/AESH intervient dans trois domaines :

  • Accompagnement et soutien dans les apprentissages : cela peut être par exemple une aide à la manipulation du matériel scolaire ou d’outils spécifiques, une aide à la prise de notes et à l’écriture, la reformulation des consignes données par l’enseignant, le soutien à la concentration de l’élève…
  • Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne : cela peut être par exemple de veiller à la bonne installation de l’élève, d’aider au déplacement, d’aider l’élève à formuler des besoins élémentaires, d’aider à l’habillage…
  • Accompagnement à la vie sociale et relationnelle : cela peut être par exemple de prévenir les situation d’isolement ou de crise, aider l’élève à gérer ses émotions, ses rituels ou ses comportements inadéquats, favoriser les échanges…

Il/elle participe également à la mise en œuvre et au suivi du PPS et assiste aux réunions concernant l’élève en tant que membre de l’équipe éducative et de suivi de scolarisation. Les AESH interviennent comme les AVS selon les modalités"

Comment obtenir un AESH ?

L’AESH constitue une des mesures de compensation décidées par la Commission des droits et de l'autonomie de la MDPH dans le cadre du PPS.

Les besoins des enfants sont évalués par l'équipe pluridisciplinaire placée auprès de la CDAPH qui s’appuie sur le GEVA-Sco. C’est aux parents de faire la première demande d’AVS/AESH. Pour les demandes de renouvellement, ils sont faits en concertation avec l'enseignant référent et l’équipe éducative.

Questions fréquentes

Périscolaire et cantine

Dans son rapport, le Défenseur des droits « recommande au Ministère de l’Education Nationale(…) de veiller à prendre en compte les besoins spécifiques des élèves handicapés s’agissant, en particulier, de la nécessité d’accompagnement par un AESH  sur l’ensemble des temps d’activités scolaires et périscolaires, conformément aux préconisations de la CDAPH… »

Concernant l’accompagnement sur ces temps périscolaires dans le cadre des nouveaux rythmes éducatifs, « c’est aux collectivités territoriales et plus précisément aux communes qu’il revient d’assurer la prise en charge des activités périscolaires sur les temps dits « libérés ». Cette prise en charge inclut également l’accompagnement des élèves en situation de handicap pendant ces heures » (Rapport Komitès IV-2 page 27)

Les heures d’accompagnement par un(e) AVS/AESH sur les temps périscolaire et les temps de restauration doivent être notés par la CDAPH. Ensuite la mise en oeuvre et le recrutement relève de la responsabilité des collectivités locales. " les collectivités territoriales pourront se rapprocher utilement des services académiques pour avoir accès au vivier des AESH auxquels elles pourront proposer un contrat d'accompagnement des enfants en situation de handicap sur le temps périscolaire. " (circulaire du 3 mai 2017)

Des explications et des échanges autour de cette question :
http://toupi.fr/circulaire-avs-mai-2017/
http://www.enfant-different.org/actualite/le-defenseur-des-droits-publie-un-rapport-sur-les-cantines-scolaires

AVS/AESH : sorties et EPS

Les AVS/AESH peuvent participer aux sorties de classe occasionnelles ou régulières, et sont présents lors des séances d’éducation physique et sportive et de natation.
 http://www.ac-nice.fr/ienash/Circo/AVS/articles.php?lng=fr&pg=69.
Extrait de la circulaire du 3 mai 2017  :" Les activités des personnels chargés de l'aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d'aide apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et voyages scolaires). "

AVS/AESH : absence et temps partiel

Il faut savoir que la scolarisation de l’élève n’est pas assujettie à la présence de l’AVS/AESH, sauf si cela est mentionné dans le PPS.

Une notification d’accompagnement à temps partiel ne signifie pas que l’enfant ne peut pas être accueilli en classe à temps plein (sauf indication contraire notée dans le PPS)

De plus, l’association Toupi a rappelé les principales démarches à faire si l’AVS/AESH n’est pas présent(e) à la rentrée scolaire :
http://toupi.fr/rentree-scolaire-votre-enfant-aura-t-il-son-avs-a-la-rentree/
Voir aussi :  http://www.ac-nice.fr/ienash/Circo/AVS/articles.php?lng=fr&pg=158

AVS/AESH en entreprise

La circulaire envoyée aux recteurs d'académie du 13 juin 2016 "Accompagnement des élèves handicapés en situation de handicap en milieu professionnel par les personnels chargés de l’aide humaine". Ce texte permet de clarifier la situation des élèves en stage « Durant sa présence dans l’entreprise, un élève en situation de handicap doit donc pouvoir bénéficier de l’aide humaine individuelle ou mutualisée » et ainsi la présence de l'AVS/AESH
https://mssh.ehesp.fr/wp-content/uploads/2016/06/note_accompagnement_milieu_pro.pdf

AVS/AESH et enseignement supérieur

Des étudiants en situation de handicap peuvent également être accompagnés pour leurs études par des AVS/AESH. Cet accompagnement par une aide humaine doit avoir été reconnu par la CDAPH.
Ce sont essentiellement les demandes d’aides en lien avec le pédagogique (aide à la prise de note, tutorat, aide à la traduction,…) qui seront prises en compte. Pour préparer ses études dans l’enseignement supérieur, se renseigner auprès de la mission handicap de l’université.
http://www.handi-u.fr/

Prise de médicaments et gestes techniques spécifiques

Le point 3 de la circulaire du 3 mai 2017 sur les "missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap" apporte des précisions sur la distribution des médicaments et les aspirations endo-trachéales.

D’autres questions fréquentes sur le site Scolarité partenariat :
http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page798.htm
Pour toutes vos questions sur ce sujet, vous pouvez aussi participer à la liste de discussion « école-inclusive ».
 

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chantal paillet
18 juin 2017

Je suis AVS dans une école maternelle et primaire. Je m'occupais de deux élèves de CE1 avec TDAH et troubles du comportement.
J'accompagne depuis peu un enfant de 6 ans présentant une déficience intellectuelle avec suspicion de troubles autistiques (légers), diagnostic en cours, Né prématuré à 6 mois avec un poids de 500 g. Il se trouve en famille d'accueil depuis l'âge de 3 ans. Il ne parle pas, n'est pas propre. Toutefois manipule des objets, vous tient la main, répond à son nom. Age mental celui d'un enfant de 2 ans, a été scolarisée pour 1 heure seulement en petite-moyenne section de maternelle.
Institutrice et Atsem le découvrent en même temps que moi.
Pouvez-vous m'indiquer livres à lire pour accompagnement scolaire ?

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Equipe Enfant-différent
20 juin 2017

Bonjour, Voici quelques exemples d'ouvrages que vous pouvez consulter : - Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle / Eglin, Emmanuelle, http://cache.media.education.gouv.fr/file/autisme/72/9/Livret_Autisme_4… - Handicap et scolarité. La maternelle, école de tous les enfants / Bouchoucha, Betty - http://www.unesourisverte.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display… - Scolariser un enfant avec un AVS / Bintz, Elisabeth, http://www.tompousse.fr/fiche.php?livre=69&collection=concretement-que-… Ce sont des exemples, il existe d'autres références. Vous pouvez vous rapprocher d'un Centre Ressources Autisme et aussi échanger avec l'institutrice sur les apports de vos lectures. Bien cordialement, Équipe d'Enfant-différent

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