Nous avons développé ce site Internet dans le cadre d’une démarche forte d’écoconception.
Si vous aussi vous souhaitez diminuer drastiquement les besoins énergétiques nécessaires à votre navigation, vous pouvez le parcourir dans son Mode Eco. Celui-ci sollicitera très peu nos serveurs et vous deviendrez ainsi un acteur majeur de l’écoconception.
Merci pour votre contribution !
Votre enfant ne parle pas encore, pas assez ou n’est pas toujours compris ? Votre enfant réagit peu à ce qu’il entend ou ne comprend pas tout ? Vous cherchez comment entrer dans son monde, comprendre ce qu’il ressent, ce qu’il veut ? Vous n’êtes pas seuls : en France, on estime que deux millions de personnes ont besoin de Communication Alternative et Améliorée (ou Augmentée) — la CAA.
La CAA, c’est l’ensemble des outils et des stratégies qui permettent à votre enfant de communiquer autrement qu’avec les mots parlés. Bien plus qu’un plan B, c’est souvent un tremplin vers la parole. Et toujours une fenêtre ouverte sur le monde.
La CAA regroupe tous les moyens qui permettent de communiquer au-delà des mots parlés : gestes, signes, pictogrammes, photos, objets, sons, tablettes de communication, boîtiers parlants, claviers, pointeurs oculaires…
Comme le résumait une maman dont j’accompagnais la petite fille : « En CAA, la seule limite, c’est celle de notre imagination ! ».
Entrer dans le monde de la Communication Alternative et Améliorée, c’est offrir à votre enfant la possibilité d’une communication riche, variée et fonctionnelle. Et concrètement, ça ressemble à ça :
Un tableau de pictogrammes a été accroché à la porte d’entrée de l’école. En arrivant cet après-midi, un enfant qui ne parle pas français découvre le tableau, pointe le pictogramme « toilettes », l’ATSEM l’y accompagne. « C’est la première fois qu’il ne pleure pas tout l’après-midi ! » nous confie l’enseignante. Ça, c’est la CAA en action.
Avec la CAA, on peut exprimer un besoin, des émotions, faire un choix, poser une question, dire oui ou non, raconter quelque chose, protester, commenter, plaisanter… La communication alternative permet à une personne dont la parole ou le langage est entravé d’interagir avec autrui. Cela permet de diminuer sa frustration, de mieux comprendre, de participer, d’apprendre — bref, d’être en lien avec les autres.
On l’appelle aussi communication « améliorée » car, loin de remplacer la parole, elle la favorise souvent. À l’image de cet adage : « Les signes sont à la parole ce que le quatre pattes est à la marche » — une étape qui prépare la suivante.
Idée reçue fréquente : proposer un classeur de pictogrammes à votre enfant, ce n’est pas renoncer à ce qu’il parle un jour, au contraire. C’est lui ouvrir des portes supplémentaires et parfois une étape vers l’oralisation.
On y croit.
La première étape, c’est de savoir que l’enfant peut apprendre à communiquer. Aucun prérequis moteur, cognitif ou comportemental ne conditionne l’accès à la CAA. C’est ce qu’on appelle la « présomption de compétences » : partir du principe que votre enfant peut apprendre, quelles que soient ses difficultés, des adaptations sont toujours possibles.
On s’entoure.
Professionnels formés à la CAA (notamment orthophonistes ou ergothérapeutes) ou motivés, groupes de parents / d’utilisateurs. La route peut être longue et il est important d’être accompagné. Le soutien est essentiel pour parvenir à destination.
On modélise et on persévère.
Pour apprendre, votre enfant a besoin de nous voir faire. Cela signifie qu’on utilise nous aussi les outils de CAA en même temps qu’on lui parle — montrer les pictogrammes, signer les mots clés. C’est la modélisation — l’une des clés de la réussite.
On s’autorise à tester.
La CAA n’est pas une solution unique mais une démarche qui évolue avec l’enfant. On peut bidouiller, changer d’avis, recommencer six mois plus tard. L’essentiel : avancer.
On se rassure.
En CAA, le mieux est souvent l’ennemi du bien. Plutôt que de viser la perfection, visez l’action. La CAA s’apprend pas à pas, en avançant.
Pas besoin d’un système sophistiqué pour débuter. Un signe, quelques pictogrammes, une photo : l’important, c’est d’oser commencer.
Commencez par des mots fréquents, précis et motivants pour l’enfant
Montrez l’exemple en utilisant vous-même les outils, souvent et dans des moments concrets du quotidien. Et toujours en parlant
Imprimez cette page – découpez – partez !
CAApables.fr · caapratik.com · CAAusette · labodesmots.com · happycap-foundation.fr · isaac-fr.org · komunikatu.com · eduki.com · aliceenulis.eklablog.com · lafabriqueapictos.myshopify.com
Communiquer autrement. Accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage — Élisabeth Cataix-Nègre
arasaac.org · sclera.be · pictofacile.com · logiciel TD Snap (version gratuite)
Répertoire complet sur aac4all.org
Asterics Grid (gratuite) · Pictalk CAA (à prix libre) · Grid · TD Snap · Proloquo2Go
techlab-handicap.org ·
Les Equipes Relais Handicaps Rares
Des financements MDPH/MDA sont possibles, avec parfois un reste à charge pour les familles.
Quand vous décidez du nombre de mots que vous allez donner à un enfant, vous décidez de la taille de son monde
Kate Ahern
Entrer dans la CAA, ce n’est pas renoncer à la parole. C’est ouvrir une porte vers le monde.
Notre équipe est à votre service et répond gratuitement à toutes vos questions !
Nous contacter
Ariane EHRLICH