Les rencontres fratries : se parler, s’écouter, échanger
Le Centre de Ressources Multihandicap (CRMH) propose des rencontres fratrie pour les enfants âgés de 7 à 12 ans ayant un frère ou une sœur en situation de handicap.
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enfance & handicap
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Le partenariat parents-professionnels autour d’un projet
Enjeux et conditions d ’émergence du partenariat autour d’un projetType d'articleSigner en crèche, signer avec les bébés
Une chance pour les enfants dont le développement questionne et leurs parents ?Type d'articleFavoriser l'accueil de tous en accueil de loisirs
Lors d'une journée d'échanges sur l'accueil de tous les enfants en centre de loisirs, Laurent Thomas a proposé des éléments sur la réalité de l’accueil en centre de loisirs et des pistes pour faire évoluer la situation. Voici un extrait de son intervention...Type d'articleBébés et jeunes enfants en difficulté de communication (suite)
Communication Alternative et Améliorée, l'accompagnement des parentsType d'articleLa pairémulation
Accompagner ses pairs vers davantage d’autodétermination et de capacité d’agir : la pairémulationType d'articleAccueillir un enfant atteint d’épilepsie en structure d’accueil petite enfance
Accueillir un enfant épileptique en crèche : Un accueil plus particulier ?Type d'articleLa place du professionnel de structure petite enfance dans le processus d’annonce
A toute époque et en tous lieux, l’annonce du handicap d’un enfant a fait l’objet de réflexions, d’élaborations de protocoles pour faire face à cette situation douloureuse. Certaines sociétés rejettent l’enfant, la notre tente d’accueillir la différence.Type d'articleRôle et place de l'ergothérapeute au sein d'une crèche
L'ergothérapeute travaillant au sein de la crèche « Une souris verte... » nous présente son rôle...Type d'articleBébés et jeunes enfants en difficulté de communication
« Accessibilisation » de l’information et Communication Alternative et Améliorée (CAA)Type d'articleLa notion de trajectoire de vie
Jean-Jacques Detraux, psychopédagogue apporte son éclairage sur la question des trajectoires de vie.Type d'articleHandicap(s) et psychomotricité
Le travail de psychomotricien auprès de votre enfantType d'articleLa place de l’oralité dans le développement psychique
Il suffit d’observer un bébé manger pour se rendre compte que la situation de nourrissage ne vient pas uniquement satisfaire un besoin physiologique. Que se passe-t-il lorsqu’un enfant mange ?Type d'articleLe diagnostic, pour quoi ? pour qui ?
Le diagnostic sous différents anglesType d'articleLa Reconnaissance, un enjeu du vécu des malades
Des dénis de reconnaissance pour les malades touchés par une maladie rare d’origine génétiqueType d'articleEtre élève en établissement médico-social : une gageure ?
La scolarisation des enfants handicapés pris en charge dans les établissements médico-sociaux, organisée sous la forme d’unités d’enseignement, reste compliquée et peu ouverte sur l’extérieur....Type d'articleIntroduction au concept d’école inclusive
Lors de la journée d'automne de la fnaseph, en octobre 2015, Serge Thomazet a commencé par une présentation sur le concept d’école inclusive...Type d'articlePour une véritable société inclusive, une école inclusive
14 mai 2019 - Contribution de la FNASEPH aux travaux de la commission d’enquête de l’Assemblée Nationale sur l’inclusion des élèves handicapés à l’école et à l’université de la République, 14 ans après la loi de 2005Type d'articleL'accueil d'enfants en situation de handicap dans les accueils collectifs de mineurs
Doit-on recruter un spécialiste (du handicap) pour accueillir un enfant dans un temps de loisirs ordinaire ?Type d'articleAccueillir des enfants en situation de handicap en accueils collectifs de mineurs
Préparer, observer, adapter : une démarche pour l’accueil d’un enfant en situation de handicap en structure collective de loisirs.Type d'articleÉducation inclusive et procédés de résilience
"Connaissance, curiosité, hétérogénéité, flexibilité, créativité, capacité, sont des mots-clés qui peuvent guider les actions des opérateurs, pour promouvoir l'inclusion."Type d'articleBébés et jeunes enfants en difficulté de communication (suite)
En « communication alternative et améliorée » (CAA), on propose deux grands styles de moyens supplétifs : les images et les signes.Type d'articleCheval et Différences
Le cheval et les publics en situation de fragilité et/ou de handicap dans les activités équestres adaptéesType d'article
